学习上的困难分成两类:一为终生不能治愈的,称为“病症”(Disorder;例如:失读症),一为能改善或克服的,称为“学习障碍”(Learning Disability),通常长期的环境不利或心理、行为因素造成学习能力发展的落后,导致了学习障碍,但却不能称那些心理、行为、环境因素为学习障碍;它们是“学习上的障碍”而非“学习能力上的障碍”。
——已逝教育专家高爱琳博士(Dr. Eileen M.Cornin, Ed.D.)
学习效果低落/好动/注意力不集中?
孩子的学习效果不尽如人意?
为什么孩子做作业时间会拖得太久?
为什么孩子聪明却不用功?
为什么有的孩子背书能力很强,理解力却差?
孩子的学习效果不尽如人意?
为什么孩子做作业时间会拖得太久?
为什么孩子聪明却不用功?
为什么有的孩子背书能力很强,理解力却差?
IQ≠能力
每个孩子他自己3岁时的表现不如5岁,5岁不如7岁、7岁不如9岁、9岁不如11岁……而智商却年年都差不多,一辈子不会变化太大,所以智商说不清楚孩子们每年逐渐成长的智慧。
有的孩子学得来高一年级的功课,也有的表现像低一年级的孩子。所以智商和年龄都不是学童功课与行为的指标。
因此,我们知道学童年年不一样的"学习能力"——"耳聪"丶"目明"丶"动作反应",才是指挥他怎么表现,具备什么能力水准的最重要因素。孩子们年年都聪明,但是他们年年不同的学习能力,要与学业丶言行所要求的标准相当,表现才会正常。
每个孩子他自己3岁时的表现不如5岁,5岁不如7岁、7岁不如9岁、9岁不如11岁……而智商却年年都差不多,一辈子不会变化太大,所以智商说不清楚孩子们每年逐渐成长的智慧。
有的孩子学得来高一年级的功课,也有的表现像低一年级的孩子。所以智商和年龄都不是学童功课与行为的指标。
因此,我们知道学童年年不一样的"学习能力"——"耳聪"丶"目明"丶"动作反应",才是指挥他怎么表现,具备什么能力水准的最重要因素。孩子们年年都聪明,但是他们年年不同的学习能力,要与学业丶言行所要求的标准相当,表现才会正常。

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