培训系统
学习上的困难分成两类：一为终生不能治愈的，称为“病症”（Disorder；例如：失读症），一为能改善或克服的，称为“学习障碍”（Learning Disability），通常长期的环境不利或心理、行为因素造成学习能力发展的落后，导致了学习障碍，但却不能称那些心理、行为、环境因素为学习障碍；它们是“学习上的障碍”而非“学习能力上的障碍”。
——已逝教育专家高爱琳博士（Dr. Eileen M.Cornin, Ed.D.）
学习效果低落/好动/注意力不集中？
孩子的学习效果不尽如人意？
为什么孩子做作业时间会拖得太久？
为什么孩子聪明却不用功？
为什么有的孩子背书能力很强，理解力却差？
孩子的学习效果不尽如人意？
为什么孩子做作业时间会拖得太久？
为什么孩子聪明却不用功？
为什么有的孩子背书能力很强，理解力却差？
IQ≠能力
每个孩子他自己3岁时的表现不如5岁，5岁不如7岁、7岁不如9岁、9岁不如11岁……而智商却年年都差不多，一辈子不会变化太大，所以智商说不清楚孩子们每年逐渐成长的智慧。
有的孩子学得来高一年级的功课，也有的表现像低一年级的孩子。所以智商和年龄都不是学童功课与行为的指标。
因此，我们知道学童年年不一样的"学习能力"——"耳聪"丶"目明"丶"动作反应"，才是指挥他怎么表现，具备什么能力水准的最重要因素。孩子们年年都聪明，但是他们年年不同的学习能力，要与学业丶言行所要求的标准相当，表现才会正常。
每个孩子他自己3岁时的表现不如5岁，5岁不如7岁、7岁不如9岁、9岁不如11岁……而智商却年年都差不多，一辈子不会变化太大，所以智商说不清楚孩子们每年逐渐成长的智慧。
有的孩子学得来高一年级的功课，也有的表现像低一年级的孩子。所以智商和年龄都不是学童功课与行为的指标。
因此，我们知道学童年年不一样的"学习能力"——"耳聪"丶"目明"丶"动作反应"，才是指挥他怎么表现，具备什么能力水准的最重要因素。孩子们年年都聪明，但是他们年年不同的学习能力，要与学业丶言行所要求的标准相当，表现才会正常。
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